SMART-урок

Методические рекомендации к уроку

Текстовые редакторы и процессоры

Автор: учитель информатики

Сидоркин А.В.

SMART-notebook

Урок по информатике на тему Текстовые редакторы и процессоры, непечатаемые символы

Составлен в программе Notebook 14 с использованием сиcтемы опроса SMART Response

Цели урока (формулируют учащиеся на 2 этапе урока): 1) Выявить отличия Текстовых редакторов от Текстовых процессоров

2) Рассмотреть особенности создания и оформления текстовых документов

3) Пройти онлайн тестирование по теме Текстовый процессор

1 этап. 5мин. Повторение пройденного Непечатаемые символы. Цель: актуализировать знания, необходимые в практике и ответе на вопросы тестирования.

2 этап. 5 мин. Тема и цель урока. Мотивация на изучение нового. Прочитать тему
, сформулировать цели самими учащимися, прочитав проблемные вопросы. (Цели спрятаны под фигурой с указанием автора урока).

3 этап. 10 мин. Работа по группам. Цель: выявление новых понятий и поиск примеров. Работа в Википедии. Актуализация новых знаний.

4 этап. 10-15 мин. Тестирование. Используется ресурс Response VE. Цель - проверка применения приобретённых знаний на практике, умение пользоваться мобильными устройствами и ПК в образовательных целях. (скачать урок Тест Текстовый процессор на сайте edcommunity.ru http://www.edcommunity.ru/lessons/?filter=all&author=941)

5 этап.5 мин. Обсуждение итогов тестирования на диаграммах. Цель: выявить пробелы, повторить сложные вопросы, выставить отметки по критериям. Светофор - самооценка выполнения теста.

6 этап. 5-10 мин. Рефлексия и д/з. Интерактивное задание – сортировщик изображений LAT 2.0. Распределить ТР и ТП по 2 колонкам. Оценить эмоциональное состояние.

Для гостей: Оцените урок по схеме 3-2-1 (3 + , 2 -, 1 пожелание)

Использованные ресурсы:

1.    Тесты по информатике

2.    Курганова Наталья Александровна, к.п.н., научный руководитель ЦДО «Снейл», доцент кафедры прикладной информатики и математики ФГБОУ ВПО «ОмГПУ». Вебинар «Секреты» правильного набора и оформления текста в программе MS Word» https://www.youtube.com/watch?v=ERc9m96fMQ4&feature=youtu.be

3.    Текстовый процессор. Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/текстовый_процессор

4.    Текстовый редактор. Википедия. https://ru.wikipedia.org/wiki/текстовый_редактор

5.    Буфер обмена. Википедия. https://ru.wikipedia.org/wiki/буфер_обмена

6.    Сайт голосования http://response.smarttech.com

7.    Сайт загрузки ПО http:smarttech.com

The Red Rag Gallery Test

Обговорення результатів спльнох праці на уроці за посиланням на дошці Padlet

Created with Padlet

Онлайн завдання

Онлайн інтерактивні завдання за посиланням на блозі

Розробка дидактичних засобів з інформатики у офісних програмах

Засоби викладання (методичні матеріали) мають суттєве значення для реалізації інформаційної та управлінської функцій учителя. Вони допомагають збуджувати та підтримувати пізнавальні інтереси учнів, надавати більш точну інформацію про явище, що вивчається, зробити інтенсивнішою самостійну роботу учня, покращувати надійність навчального матеріалу, зробити його більш доступним. Їх можна розділити на засоби пояснювання нового матеріалу, засоби закріплення і повторення, та засоби контролю.

Спочатку треба визначити шляхи використання ІКТ на уроках інформатики, щоб в подальшому розробити систему дидактичних та методичних матеріалів відповідно до розділів навчальної програми, потім обов'язково відбувається їх апробація.

Приклади дидактичних матеріалів, які можуть бути створені засобами офісного пакету програм: 

§   інструкції для виконання завдань;

§   інструкції для роботи з пристроями;

§   інструктивні картки, що відображають логічну схему вивчення нового матеріалу і необхідні способи навчальної діяльності;

§   картки-консультації, матеріали з пояснюючими малюнками, планом виконання завдань, з вказівкою типу завдань та ін.;списки контрольних питань і тести;

§   засоби само оцінювання та довідникові матеріали;

§   таблиці, графіки й діаграми даних,креслення та малюнки;

§   форми для анкетування, опитування, тестування, перевірки й самоперевірки;

§   доміно, кросворди, ребуси, чайнворди тощо;

§   шаблони для використання учнями: шаблон учнівської презентації, публікації, веб-сайту; звіт про роботу в науковій лабораторії; стаття для журналу.

При постановці завдання по розробці комплексу дидактичних і методичних засобів дидактичні і методичні матеріали мають розроблятися з урахуванням основних дидактичних принципів а саме:

-  принципу   доступності         (дидактичні         й       методичні   матеріали

підбираються вчителем згідно досягнутого рівня учнів);

-  принципу самостійної діяльності (робота з дидактичними матеріалами здійснюється самостійно);

-  принципу індивідуальної спрямованості (робота з дидактичними матеріалами здійснюється в індивідуальному темпі, складність і вид матеріалів може підбиратися також індивідуально);

-  принципів наочності і моделювання (оскільки наочно-образні компоненти мислення грають виключно важливу роль у житті людини, використання їх у навчанні виявляється надзвичайно ефективним);

-  принципу міцності (пам'ять людини має вибірковий характер: чим важливіше, цікавіше і різноманітніше матеріал, тим міцніше він закріплюється і довше зберігається, тому практичне використання одержаних знань і вмінь, що є ефективним засобом їх засвоєння, в умовах ігрового комп'ютерного середовища сприяє їх кращому закріпленню);

-  принципу пізнавальної мотивації;

-  принципу проблемності (в ході роботи учень повинен розв'язати конкретну дидактичну проблему, використовуючи для цього свої знання, вміння й навички; знаходячись у ситуації, відмінній від ситуації на уроці, в нових практичних умовах він здійснює самостійну пошукову діяльність, активно розвиваючи при цьому свою інтелектуальну, мотиваційну, вольову, емоційну й інші сфери).

Орієнтуючись на такі принципи майбутні вчителі інформатики, під час розробки та використання дидактичних і методичних засобів навчання, повинні враховувати вікові і психологічні особливості учнів (завдання різного рівня складності: репродуктивного, перетворюючого, творчого тощо; завдання з проблемними питаннями; завдання на розвиток уяви і творчості; інструктивні картки, що відображають логічну схему вивчення нового матеріалу і необхідні способи навчальної діяльності; картки-консультації, матеріали з пояснюючими малюнками, планом виконання завдань, з вказівкою типу завдань та ін.; алгоритм виконання завдання; комп'ютерне дослідження та моделювання; тести з можливістю контролю й самоконтролю тощо). Такі дидактичні засоби створюються з метою управління навчальним процесом: організації дослідження, вивчення нового матеріалу, повторення, узагальнення, формування практичних навичок, перевірки набутих знань тощо.

Дидактичні та методичні матеріали розробляються з використання широкого спектру прикладного програмного забезпечення, використовуючи наявне ліцензійне чи ПЗ з відкритим кодом.

Отже, використання ІТ з метою розробки й використання дидактичних і методичних матеріалів майбутнім вчителем інформатики є невід'ємною складовою забезпечення цілісності навчально-виховного процесу та результатів навчання .